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时间:2019-08-30 10:14    来源:宝运莱木炭机制造有限公司     作者: 左云霞     点击: 1350次    打印

 

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经调查,很多高校年轻教师(尤其是中西部地区)普遍反映待遇过低。为了改善自己基本的需求,他们难以专心于教学和科研,要么离开高校另谋高就,要么以教学科研为辅业而校外创收为主业。纲要应该适当扩大高校办学创收自主权,通过财税政策积极引导和鼓励对高等教育的多渠道投入,改善教师待遇以使得他们专心教学和科研。

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  随着我国职业教育的发展,各地涌现了许多办学成功的职业学校。粗略分析,可以发现它们具备如下特征:  ——有敢于开拓进取的领导班子。  几乎所有办学成功的职业学校,都有一个或几个非常“显眼”的职业教育改革的开拓者。他们具有进取精神和创新意识,思想意识先进、行动能力强,对职业教育的发展有着深刻的理解,并深知应该走的道路是什么。在信念的支撑下,他们能够冲破重重阻力,书写着职业教育的新篇。  ——有独特的办学定位和明确的办学思想。  虽然在总体上国家已经把职业教育的办学方向指明,但落实到每一个具体的学校,它仍然需要有适合自己学校的具体的办学思路,并要使之同化到每一个教职工心中。成功的职业学校拥有自己鲜明的校园文化,它的办学理念被其成员所熟知且认可,办学有特色的学校尤其如此。  ——“进口”和“出口”顺畅,“加工环节”注重实用。  “进口”就是招生,“出口”就是就业,“加工环节”指教学教育过程。职业学校作为一个系统,必须保证其整个过程能够实现良性循环,否则它的运作就会产生故障。实际上,有不少职业学校在办学的诸多环节上都是好的,就是由于没有实现良性循环,所以在办学上出现这样或那样的困难。而成功的职业学校则做到了这一点:招生措施得力,就业门路广阔,在教学上切实培养学生的实际能力。  ——有较高的知名度和一定的“品牌”效应。  成功的职业学校在苦练内功的同时,都注意宣传、扩大自身的影响,使学校在当地和用人企业方面拥有较高的知名度。有一批职业学校形成了自己的“品牌”,学生慕名求学、用人单位慕名选人。  《中国教育报》2006年4月5日第8版

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规划纲要一定要体现对大学管理队伍职业化程度的要求与培养。因为要管理一个庞大的现代大学,牵涉到资金运作、资源整合、与外部环境的协调、教学质量与学科学术的管理等,没有一定的教育思想与管理素养是做不好的。

(责任编辑龚萍)

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另外,还有家长认为,老师的工作之一就是应该多和家长联系,将孩子在校的表现及时告知家长,“这不仅是工作也是职责”。

  据台湾《中国时报》报道,2010年有学测顶标生前往大陆、香港就学,台“教育部次长”林聪明表示,台湾是学生有权选择读书地点。但大学“弹薪方案”实施、加上“陆生三法”通过后,台湾学校可聘请到一流教授及招收大陆优秀学生,竞争力会大为提高。

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利己与利他相统一的行为是市场主体从利己出发,或者从利他出发,在市场机制的作用下,坚持等价交换的原则,实现利己与利他的利益最大化。也就是说,市场主体在实现利他中实现利己,或者说在实现利己中实现利他。马克思在《政治经济学批判》中指出,“每个人追求自己的私人利益,而且仅仅是自己的私人利益;这样,也就不知不觉地为一切人的私人利益服务,为普遍利益服务”。这说明,生产者将合法、合格的产品或服务提供给消费者,并从消费者那里获得相应的价款;消费者只有向生产者支付相应的价款,才能从生产者那里获得合法、合格的产品或服务。这样就在市场经济范围内,实现了利己与利他的统一。利己与利他相统一的行为不仅能够调动市场主体的积极性,推动生产要素的合理流动,促进生产力的发展,增加社会物质财富,而且使市场主体之间的关系融洽,进而推动社会持续和谐发展。市场主体的利己与利他相统一的行为,既解决了“斯密难题”,也成为市场价值取向。

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